Codeando Unplugged con Cody Roby

Empezamos a codear unplugged con Cody Roby. CodyRoby es el nombre de un conjunto de juegos DIY (“Hazlo tú mismo”) que proporcionan una manera fácil de empezar a jugar con robots y programación a cualquier edad, sin necesidad de usar ordenadores, tabletas o móviles. Entrando a este link pueden descargar el tablero y las cartas: http://code.educalab.es/cody-roby/. También encontrarán tutoriales para jugar diversas versiones. Obviamente los alumnos siempre crearan sus propias versiones.

 

Unplugged Algoritmos

Un algoritmo según Wikipedia es “…es un conjunto prescrito de instrucciones o reglas bien definidas, ordenadas y finitas que permite llevar a cabo una actividad mediante pasos sucesivos que no generen dudas a quien deba hacer dicha actividad.²​ Dados un estado inicial y una entrada, siguiendo los pasos sucesivos se llega a un estado final y se obtiene una solución…”

Solemos relacionar algoritmos con la informática y la matemática, pero en nuestra vida cotidiana estamos rodeados de algoritmos. Usamos algoritmos para cocinar, resolver problemas matemáticos, armar un mueble nuevo y muchas cosas más. Para introducir este concepto en las aulas de forma unplugged (o sin conexión), una muy buena opción son los origamis. Los alumnos se enganchan, se motivan y deben prestar mucha atención a las instrucciones para poder realizar el objetivo final con éxito. Hay muchos videos de You Tube con origamis muy sencillos para niños de todas las edades. Acá las creaciones de algunos de mis alumnos.

El uso de avatares en educación

Wikipedia estblece que: en Internet y otras tecnologías de comunicación modernas, se denomina avatar a una representación gráfica, que se asocia a un usuario para su identificación. Los avatares pueden ser fotografías o dibujos artísticos, y algunas tecnologías permiten el uso de representaciones tridimensionales.

Mi avatar creado con avachara.com

Los avatares son excelentes herramientas para usar en nuestros salones de clase. Ya que son representaciones de nosotros mismos, son una gran oportunidad para motivar a los estudiantes tímidos a participar. La idea de tener un alter ego hablando por sí mismos puede ser atractiva para ellos, y ellos podrían estar más dispuestos a tomar parte en la acción. Además de eso, cada vez que presentamos avatares en el aula, podemos aprovechar la oportunidad para debatir sobre seguridad digital (es decir, la importancia de proteger nuestra identidad cuando navegamos por la red). Los avatares son una buena forma de evitar el uso de imágenes de nosotros mismos para crear perfiles, interactuar en foros, etc..

Podemos usar avatares en muchas materias e introducir una gran cantidad de temas. Como estamos al comienzo de nuestro año escolar, comencemos discutiendo cómo podemos usarlos para conocer a nuestros estudiantes:

• Los estudiantes pueden hacer su propio avatar con el fondo y los accesorios que representan sus intereses. Luego, pueden explicar lo que representan las imágenes que agregaron, por ejemplo: Una guitarra porque les encanta escuchar música.
• La docente puede imprimir sus avatares y fijarlos en el póster de bienvenida del aula para que sus alumnos se sientan especiales y bienvenidos.
• También pueden ser usados en una tabla de trabajo para mostrar quién es responsable de cada tarea cada semana.
• En la siguiente clase, una buena actividad para romper el hielo puede ser mezclar y distribuir las imágenes de los avatares. Los estudiantes luego tienen que encontrar a la persona a la que corresponde su avatar.

Acá pueden ver un ejemplo utilizando Voki realizado por niños de segundo grado:  https://padlet.com/sabridv85/avatar2h2018 

Durante el año los avatares pueden ser usados en distintas materias:

• Crear avatares de personajes de libros / historias que los niños estén leyendo. Luego, pueden usar estas imágenes para juegos de roles / perfiles de personajes o para escribir otra historia.
• Crear avatares de personajes históricos y relatar la historia desde los puntos de vista de estos personajes.
• Los estudiantes pueden usar sus avatares en un juego o animación como flash o scratch para desarrollar el pensamiento computacional y las habilidades de programación.
• Si imprimen los avatares y arman las articulaciones para que se pueda mover, se pueden usar como marionetas o se les puede dar vida en una animación stop motion.

Acá pueden ver un ejemplo de personajes medievales creados con Voki por niños de tercer grado:  https://padlet.com/sabridv85/medieval

¿Qué aplicaciones web se pueden usar para crear avatares en línea?

• Portrait Avatar Maker:  http://avatarmaker.abi-station.com/index_en.shtml Te permite crear un avatar de cuerpo completo con muchas opciones de diseño. Para guardar la imagen que ha creado: haga clic en Alineación y elija el tipo de archivo que prefiera. Haga clic en el diseño final y luego guárdelo en el archivo. No es necesario registrarse.
• Wee World: http://www.weeworld.com/ Te permite crear un avatar de cuerpo completo. Incluye muchos accesorios para mostrar intereses y pasatiempos. Para guardarlo, debe hacer clic en un WeeMee, captura de pantalla o registrarse.
• Crea tu Wildsafe: http://www.buildyourwildself.com/ Es una aplicación única porque incluye partes de animales para crear una versión salvaje de ti mismo. Para guardar su creación, debe capturar la pantalla o enviarla por correo electrónico como un archivo .gif.
• Voki: http://www.voki.com/Con esta aplicación puedes crear un avatar animado y puedes agregarle un discurso grabando tu propia voz o transformando un texto en habla. Para guardarlo, debes enviar por correo electrónico el diseño final, incrustarlo en un blog o sitio web o hacer una captura de pantalla.

 

Avatars in the English classroom

According to Wikipedia “in computing, an avatar is the graphical representation of the user or the user’s alter ego or character. An icon or figure representing a particular person in a video game, Internet forum, etc. It may take either a three-dimensional form, as in games or virtual worlds, or a two-dimensional form as an icon in Internet forums and other online communities.”

My Avatar

Avatars are great tools to use in our classrooms. Since they are representations of ourselves, they are a great opportunity to motivate shy students to participate. The idea of having an alter ego talking for themselves may be appealing to them, and they might be more willing to take part in the action. Apart from that, every time we introduce avatars into the classroom, we can take the opportunity to discuss about digital safety (i.e the importance of protecting our identity when we surf the net). Avatars are a good way of avoiding using pictures of ourselves to create profiles, interact in forums and so on and so forth. 

We can use avatars in lots of subjects and to introduce a great deal of topics. Since we are at the beginning of our school year, let’s start by discussing how we can use them to get to know our students:

1. Students can make their own avatar with background and accessories which represent their interests. The students can explain what the visual images represent, eg. A guitar because they love to listen to music.
2. You can print their avatars and pin them on the classroom welcome poster to make your students feel special and welcomed.
3. You can also use them on a job chart to show who is responsible for what each week.
4. At the following class a nice ice breaker activity can be shuffling and distributing the pictures of avatars. Students need to find the person their avatar corresponds with.

You can also use avatars to revise:

1. Parts of the face: The teacher dictates the face traits the avatar should have and the students create the avatar. (i.e He has big blue eyes. He has long curly hair.)
2. Clothes: The teacher dictates the items of cloth the avatar is wearing and the students dress it accordingly. (i.e She is wearing a long pink dress.)

During the rest of the year you can use avatars to:

1. Create avatars of characters from books/stories the children are reading. You can then use these images for role plays / character profiles or to write another story.
2. Create avatars of historical characters and retell history from these characters’ points of  view.
3. Students can use their avatars in a game or animation such as flash or scratch.
4. If you print out the avatars and pin the joints to make it movable, they can be used as a puppet or they can be brought to life in a stop motion animation.

What web apps can be used to create avatars online:

1. Portrait Avatar Maker:  http://avatarmaker.abi-station.com/index_en.shtml

It allows you to create a full body avatar with lots of design options. To save the image you have created:  click on Alignment and choose the file type you prefer. Click on the final design and then save to file. No registration needed.

2. Wee World: http://www.weeworld.com/

It allows you to create a full body avatar. It includes lots accessories to show interests and hobbies. To save it you need to click on a WeeMee, screen capture or register.

3. Build your Wildsafe: http://www.buildyourwildself.com/

It is a unique app because it includes animal parts to create a wild version of yourself. To save your creation  you have to screen capture or email it as a gif file.

4. Voki: http://www.voki.com/

With this app you can create an animated avatar and you can add speech to it by recording your own voice or transforming a text you add to speech. To save it you need to email the final design, embed it into a blog or website or do a screen capture.

 

Mutantes que llegan a la escuela…

Y luego de pensar la escuela mutante en #eduexpandida nos preguntamos cómo son esos mutantes que llegan a nuestras aulas. Acá algunas características para empezar a conocerlos:
1.- Nombre y descripción física del mutante: Este mutante lleva por nombre Ubicuo, dado que siempre se encuentra en muchos lados a la vez. Su aspecto físico cambia todo el tiempo; y pasa mucho tiempo pensando cómo se va a vestir y adornar.

2.- Lugar de origen: Ha nacido en el planeta Tierra, pero es una evolución de los antiguos habitantes del lugar. Por esta razón, maneja un idioma y cultura diferente, y le cuesta mucho comprender a sus mayores. Se mueve como pez en el aula en ambientes tecnológicos y por supuesto, hiperconectados.

3.- Personalidad: Es inquieto, curioso, y adora multitaskear. Se aburre fácilmente. Necesita hacer todo el tiempo.

4.- Aliados: Sus aliados son sus pares, con quiénes esta constantemente conectado. Pocas veces se reúnen físicamente, pero todos saben todo de todos. Algunos antecesores cruriosos, que lograron comprender la cultura y forma de vida de estos jóvenes mutantes, lo ayudan a moverse en este mundo, que a veces le resulta extraño, dado que, no evolucionó con la misma rapidez que ellos.

5.- Enemigos: Lucha contra aquellas personas e instituciones que les quieren imponer normas de un tipo de mundo que ya está caduco, muerto. Por ejemplo, los tiempos escolares.

6.- Poderes, destrezas y habilidades: Tiene la capacidad de obtener información rápidamente, de estar conectado constantemente con sus compañeros, de crear y hacer cosas sin moverse de su silla.

7.- Vulnerabilidades: Su debilidad es sentirse solo y necesitar de sus antecesores ya que, muchas veces, se siente inmerso en un mundo que no lo comprende. Necesita ser entendido y querido.

 

 

Fomentando el conocimiento libre en la escuela.

La idea de software libre, hardware libre, nos rodea a diario. ¿Por qué no ir un paso más y hablar de conocimiento libre? Los habitantes de Barcelona, lo han puesto en práctica con la creación del Banco Común de Conocimientos. En su página web, el proyecto es descrito de la siguiente manera:

“…BCC tiene como objetivo desarrollar, crear y proteger espacios de intercambio y transmisión libre de conocimientos, potenciar el saber como un bien común que permita seguir aprendiendo, y encontrar estrategias más eficaces que desemboquen en nuevas formas de comunicación, formación o participación ciudadana.

BCC se enmarca en un movimiento global llamado Open Knowledge, que trata de aplicar la filosofía y métodos del software libre a dinámicas colectivas de aprendizaje y eduación mutua. En esta línea, busca crear herramientas para transformar diferentes aspectos de la vida en momentos de aprendizaje. A la vez, es fundamental para BCC experimentar con nuevas formas de participación y organización.

La organización de BCC es siempre abierta y se aplican dinámicas de cooperación, documentación del proceso y responsabilidad distribuida entre todas las personas implicadas. Cualquier persona interesada puede participar en BCC, ya sea formando parte de la organización interna, como ofreciendo/demandando conocimientos o ayudando a producir contenidos para difundir desde la web…”

http://platoniq.net/es/bcc/p/2/que-es-banco-comun-de-conocimientos/

Las escuelas se podrían beneficiar en gran medida de esta idea. Se podrían comenzar “Clubes de Aprendizaje” gestionados por y para los alumnos. Todos los alumnos tienen alguna habilidad, hobbie, destreza, pasión, que pueden enseñar a los demás. ¿Por qué no fomentar que lo hagan? De esta forma empoderaríamos a los alumnos y fortaleceríamos su autoestima. Les daríamos voz y un lugar protagonista en la escuela, SU escuela. Las ideas empezarían a rodar por la escuela, y nunca se sabe en que proyectos maravillosos se podrían llegar a convertir.

La Escuela Mutante

La escuela ha levantado muros que parecían infranqueables para no dejarse permear por los aconteceres del mundo. Pero seríamos ingenuos si consideraramos que la escuela de hoy es la misma que la de hace 100, 50 y hasta 10 años. Por suerte ha tenido que convertirse, a la fuerza, en una escuela mutante con el ingreso constante de los que le dan sentido a su existencia: los alumnos. Estos, que sí viven en el mundo, traen con ellos sus conocimientos, sus formas de ver y de experimentar el mundo, los cambios tecnológicos, económicos, sociales, etc que ocurren en el mundo y muchas cosas más. Ya no son meros sujetos pasivos, ya que vienen con inquietudes, información y ganas de hacer. Es por esto que como vemos en la foto, la escuela, y con ella los docentes, han tenido que ir mutando a la fuerza, sino querían ser devorados por estas nuevas formas de habitar el mundo. Aunque despacio y pasito a pasito, la escuela ha ido cambiando, para intentar, aunque no muchas veces de forma exitosa, adaptarse a los tiempos que corren.

La imagen fue tomada de un video realizado con la técnica de stop motion  en un encuentro presencial de un postitulo docente en el año 2013. Si quieren ver el video completo se los dejo por aquí:

Educación Expandida

Hoy las nuevas tecnologías nos permiten estar en cualquier momento en cualquier lugar sin la necesidad de desplazarnos físicamente hasta allí. Hablamos con nuestros familiares que viven en otros países por Skype, somos partícipes del teletrabajo que nos permite asistir a una reunión de negocios en pantuflas, y nos juntamos con nuestros amigos que tienen una agenda tan apretada como la nuestra por Whatsapp. Sin embargo, la escuela sigue requiriendo nuestra presencia física y se erige como el edificio donde se imparte la EDUCACIÓN. Todo lo que sucede por fuera de ella, no importa, no sirve. Los muros se levantan para dejar el mundo afuera.

La Educación Expandida nos viene a liberar de esta prisión. Nos permite abrir ventanas y mirar para afuera. Conectar con el afuera y con nosotros mismos. Aprender todo el tiempo y en todo lugar. Derribar no solo los muros de la escuela, sino también los límites que la estructura tradicional impone.

En palabras de la gran poetisa Argentina Liliana Bodoc:

Primera persona

Yo, primera persona del singular.

Yo tengo

Pero Yo no soy Tengo
porque
si un huracán se lleva todo
y me deja tan solo con lo puesto.
Yo seguiría siendo.

Yo estoy.

Pero, atención,
porque aunque cambie de lugar,
aunque cambie de barrio y de ciudad
yo sigo siendo.

Por las noches yo duermo
pero no soy Dormir
porque cuando despierto
sigo siendo

Yo canto.
¿Y si no canto?
Yo juego.
¿Y si no juego?

Yo estoy aqui y allá
yo tengo, yo no tengo
yo canto y desencanto
yo esta tarde no juego
pero yo sigo siendo.

Yo soy yo cuando Soy.

No soy Tener.
No soy Estar.
Yo soy
Ser
en primera persona del singular.

¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?

Para responder a esta pregunta planteada en el Mooc de Intef de Educación Expandida, voy a apelar a lo trabajado en un curso reciente que realicé en Escuela de Maestros: “La producción de imágenes fotográficas: haciendo foco sobre nuevos sentidos”. Allí tuvimos que modificar una pintura y una fotografía para crear una imagen con nuevos significados. He aquí el producto final:

 

Considero que esta imagen define mi labor docente diaria dado que soy muy curiosa: me gusta mirar, explorar, buscar nuevos rumbos, fusionando lo tradicional (la pintura de Dalí) con lo nuevo (las tecnologías presentes en la imagen digital que vemos en la tele).

Impresión 3 D. ¿Qué es? y ¿Por qué usarla en educación?

En 2009 había que ser un experto en tecnología para poder ensamblar y usar una impresora 3D. Ahora, por suerte, es mucho más fácil comenzar, dado que, la tecnología necesaria para armar una impresora 3D y el conocimiento requerido para utilizarla están a un click de distancia. Por esta razón, cada vez más docentes y escuelas estan incorporandolas a sus prácticas cotidianas.

Bre Pettis, de MakerBot Industries plantea en la revista Forbes la necesidad de que los estudiantes tengan una “Máquina de Invención” en el aula. De esta forma, los estudiantes pueden tener una idea, diseñarla, imprimirla, y si no funciona, comenzar de nuevo. “La parte de comenzar de nuevo, esa es la parte poderosa,” agrega Pettis.

Pero, ¿por qué es tan interesante que las impresoras 3D sean usadas en educación?

• Porque promoverán la creatividad y la inteligencia espacial, a partir de la posibilidad de despegar de los modelos 2D habitualmente utilizados en la escuela.
• Porque los alumnos tendrán libertad para crear lo que quieran.
• Favorecerán el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales.
• Ayudarán al desarrollo de las habilidades para el trabajo colaborativo y el aprender haciendo.
• Permitirán concebir el error como una instancia más de aprendizaje.

Me parece importante resaltar que no todo es color de rosa, hay algunos problemas que pueden surgir y que debemos preveer. Diego Garcia en una entrevista que pueden leer en el siguiente blog plantea:

Los problemas que podemos encontrar es que ahora mismo se está empezando, y la tecnología de la que disponemos no es de la mayor calidad, ya que las que son mejores también tienen unos precios bastante altos para lo que puede permitirse un centro. Es importante mencionar que hay muchos tipos de impresoras y que las más baratas actualmente son las que están abiertas y esto trae una serie de riesgos, porque a la hora de imprimir la máquina calienta el filamento de plástico a unas temperaturas superiores a los 200º C. Por esta razón hay que trabajar todo el tema de seguridad con ellos previamente.

Tras el boom de las impresoras 3D en el aula, hay muchas personas compartiendo recursos y planes de clase. Por esta razón, cualquier docente que quiera emprender esta aventura no está solo. Una muy buena opción para empezar a recolectar ideas es Thingiverse, donde encontrarán recursos para todos los niveles y materias.