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Mutantes que llegan a la escuela…

Y luego de pensar la escuela mutante en #eduexpandida nos preguntamos cómo son esos mutantes que llegan a nuestras aulas. Acá algunas características para empezar a conocerlos:
28580723_10154989074976017_1593769805_o1.- Nombre y descripción física del mutante: Este mutante lleva por nombre Ubicuo, dado que siempre se encuentra en muchos lados a la vez. Su aspecto físico cambia todo el tiempo; y pasa mucho tiempo pensando cómo se va a vestir y adornar.

2.- Lugar de origen: Ha nacido en el planeta Tierra, pero es una evolución de los antiguos habitantes del lugar. Por esta razón, maneja un idioma y cultura diferente, y le cuesta mucho comprender a sus mayores. Se mueve como pez en el aula en ambientes tecnológicos y por supuesto, hiperconectados.

3.- Personalidad: Es inquieto, curioso, y adora multitaskear. Se aburre fácilmente. Necesita hacer todo el tiempo.

4.- Aliados: Sus aliados son sus pares, con quiénes esta constantemente conectado. Pocas veces se reúnen físicamente, pero todos saben todo de todos. Algunos antecesores cruriosos, que lograron comprender la cultura y forma de vida de estos jóvenes mutantes, lo ayudan a moverse en este mundo, que a veces le resulta extraño, dado que, no evolucionó con la misma rapidez que ellos.

5.- Enemigos: Lucha contra aquellas personas e instituciones que les quieren imponer normas de un tipo de mundo que ya está caduco, muerto. Por ejemplo, los tiempos escolares.

6.- Poderes, destrezas y habilidades: Tiene la capacidad de obtener información rápidamente, de estar conectado constantemente con sus compañeros, de crear y hacer cosas sin moverse de su silla.

7.- Vulnerabilidades: Su debilidad es sentirse solo y necesitar de sus antecesores ya que, muchas veces, se siente inmerso en un mundo que no lo comprende. Necesita ser entendido y querido.

 

 

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Fomentando el conocimiento libre en la escuela.

La idea de software libre, hardware libre, nos rodea a diario. ¿Por qué no ir un paso más y hablar de conocimiento libre? Los habitantes de Barcelona, lo han puesto en práctica con la creación del Banco Común de Conocimientos. En su página web, el proyecto es descrito de la siguiente manera:

“…BCC tiene como objetivo desarrollar, crear y proteger espacios de intercambio y transmisión libre de conocimientos, potenciar el saber como un bien común que permita seguir aprendiendo, y encontrar estrategias más eficaces que desemboquen en nuevas formas de comunicación, formación o participación ciudadana.

BCC se enmarca en un movimiento global llamado Open Knowledge, que trata de aplicar la filosofía y métodos del software libre a dinámicas colectivas de aprendizaje y eduación mutua. En esta línea, busca crear herramientas para transformar diferentes aspectos de la vida en momentos de aprendizaje. A la vez, es fundamental para BCC experimentar con nuevas formas de participación y organización.

La organización de BCC es siempre abierta y se aplican dinámicas de cooperación, documentación del proceso y responsabilidad distribuida entre todas las personas implicadas. Cualquier persona interesada puede participar en BCC, ya sea formando parte de la organización interna, como ofreciendo/demandando conocimientos o ayudando a producir contenidos para difundir desde la web…”

http://platoniq.net/es/bcc/p/2/que-es-banco-comun-de-conocimientos/

Las escuelas se podrían beneficiar en gran medida de esta idea. Se podrían comenzar “Clubes de Aprendizaje” gestionados por y para los alumnos. Todos los alumnos tienen alguna habilidad, hobbie, destreza, pasión, que pueden enseñar a los demás. ¿Por qué no fomentar que lo hagan? De esta forma empoderaríamos a los alumnos y fortaleceríamos su autoestima. Les daríamos voz y un lugar protagonista en la escuela, SU escuela. Las ideas empezarían a rodar por la escuela, y nunca se sabe en que proyectos maravillosos se podrían llegar a convertir.

La Escuela Mutante

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La escuela ha levantado muros que parecían infranqueables para no dejarse permear por los aconteceres del mundo. Pero seríamos ingenuos si consideraramos que la escuela de hoy es la misma que la de hace 100, 50 y hasta 10 años. Por suerte ha tenido que convertirse, a la fuerza, en una escuela mutante con el ingreso constante de los que le dan sentido a su existencia: los alumnos. Estos, que sí viven en el mundo, traen con ellos sus conocimientos, sus formas de ver y de experimentar el mundo, los cambios tecnológicos, económicos, sociales, etc que ocurren en el mundo y muchas cosas más. Ya no son meros sujetos pasivos, ya que vienen con inquietudes, información y ganas de hacer. Es por esto que como vemos en la foto, la escuela, y con ella los docentes, han tenido que ir mutando a la fuerza, sino querían ser devorados por estas nuevas formas de habitar el mundo. Aunque despacio y pasito a pasito, la escuela ha ido cambiando, para intentar, aunque no muchas veces de forma exitosa, adaptarse a los tiempos que corren.

La imagen fue tomada de un video realizado con la técnica de stop motion  en un encuentro presencial de un postitulo docente en el año 2013. Si quieren ver el video completo se los dejo por aquí:

¿Qué producto cultural define mi acción docente diaria?

Para responder a esta pregunta planteada en el Mooc de Intef de Educación Expandida, voy a apelar a lo trabajado en un curso reciente que realicé en Escuela de Maestros: “La producción de imágenes fotográficas: haciendo foco sobre nuevos sentidos”. Allí tuvimos que modificar una pintura y una fotografía para crear una imagen con nuevos significados. He aquí el producto final:

 

Considero que esta imagen define mi labor docente diaria dado que soy muy curiosa: me gusta mirar, explorar, buscar nuevos rumbos, fusionando lo tradicional (la pintura de Dalí) con lo nuevo (las tecnologías presentes en la imagen digital que vemos en la tele).

Impresión 3 D. ¿Qué es? y ¿Por qué usarla en educación?

En 2009 había que ser un experto en tecnología para poder ensamblar y usar una impresora 3D. Ahora, por suerte, es mucho más fácil comenzar, dado que, la tecnología necesaria para armar una impresora 3D y el conocimiento requerido para utilizarla están a un click de distancia. Por esta razón, cada vez más docentes y escuelas estan incorporandolas a sus prácticas cotidianas.

Bre Pettis, de MakerBot Industries plantea en la revista Forbes la necesidad de que los estudiantes tengan una “Máquina de Invención” en el aula. De esta forma, los estudiantes pueden tener una idea, diseñarla, imprimirla, y si no funciona, comenzar de nuevo. “La parte de comenzar de nuevo, esa es la parte poderosa,” agrega Pettis.

Pero, ¿por qué es tan interesante que las impresoras 3D sean usadas en educación?

  • Porque promoverán la creatividad y la inteligencia espacial, a partir de la posibilidad de despegar de los modelos 2D habitualmente utilizados en la escuela.
  • Porque los alumnos tendrán libertad para crear lo que quieran.
  • Favorecerán el aprendizaje a través de la resolución de problemas reales.
  • Ayudarán al desarrollo de las habilidades para el trabajo colaborativo y el aprender haciendo.
  • Permitirán concebir el error como una instancia más de aprendizaje.

Me parece importante resaltar que no todo es color de rosa, hay algunos problemas que pueden surgir y que debemos preveer. Diego Garcia en una entrevista que pueden leer en el siguiente blog plantea:

Los problemas que podemos encontrar es que ahora mismo se está empezando, y la tecnología de la que disponemos no es de la mayor calidad, ya que las que son mejores también tienen unos precios bastante altos para lo que puede permitirse un centro. Es importante mencionar que hay muchos tipos de impresoras y que las más baratas actualmente son las que están abiertas y esto trae una serie de riesgos, porque a la hora de imprimir la máquina calienta el filamento de plástico a unas temperaturas superiores a los 200º C. Por esta razón hay que trabajar todo el tema de seguridad con ellos previamente.

Tras el boom de las impresoras 3D en el aula, hay muchas personas compartiendo recursos y planes de clase. Por esta razón, cualquier docente que quiera emprender esta aventura no está solo. Una muy buena opción para empezar a recolectar ideas es Thingiverse, donde encontrarán recursos para todos los niveles y materias.

Espacios Maker en Argentina

 

Seguramente se estarán preguntando: ¿qué es un espacio maker?, ¿cómo se arma un espacio maker?. En este post algunas respuestas.

La revista Make identifica las 6 cosas que cualquiera debería conocer antes de iniciar la creación de un makerspace:

  1. Pide ayuda.
  2. Construye lo que la gente quiere.
  3. No tan DIY (para los aspectos legales, contables, etc. contrata a expertos)
  4. Imagina lo mejor.
  5. Preparate para lo peor.
  6. Recuerda que no estas solo.

No conocía espacios maker en Argentina, pero investigando en la web, vi que el movimiento ya existía hace varios años aquí. Sin embargo,  sólo hace unos pocos años comenzaron a ser llamados con esa denominación.

Algunos ejemplos son el Laboratorio de Juguete de Jorge Crowe, alineado con la experimentación con electrónica lúdica; el Hacklab del barrio porteño de Barracas, donde de forma inclusiva se experimenta con electrónica y todo tipo de tecnología (¡incluyendo bicicletas!), o Garage Lab, un espacio académico donde se desarrollan soluciones de forma colaborativa. Además hay espacios como Flexible, un laboratorio para niños de 5 a 16 años donde desde hace varios años se experimenta con ciencia, arte y tecnología, o el marplatense MatesLab. Más recientemente en Buenos Aires abrió NETI Makerspace, un espacio que reúne a makers (ya con todas las letras) con un enfoque emprendedor, buscando pasar de ideas a prototipos y luego a productos comercialmente viables.

Respecto de la fabricación digital, existen lugares como el Fab Lab Argentina, ubicado en la Sociedad Central de Arquitectos de Buenos Aires o el CMDLab, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, que albergan herramientas como impresoras 3D o cortadoras láser y ofrecen actividades relacionadas con su uso y posibilidades. (http://hacedores.com/mundo-maker/)

Me parece muy interesante la reflexión que realiza Valentín Muro en la entrevista que le hacen en Voces en el Fenix  acerca de la importancia de establecer espacios makers en los barrios.

Es deseable que las ciudades contemplen contar con espacios de innovación impulsada por la propia comunidad. Un lugar ideal para instalar estos espacios, por ejemplo en forma de makerspace, es la biblioteca pública…

…En estos makerspaces barriales se recupera el espíritu del club social, conformándose como un lugar de encuentro donde además se hacen cosas. Una de las mejores maneras de generar comunidad, de acercar a las personas, es a través de una actividad en conjunto. Por eso el makerspace se propone como un espacio abierto, sensible a los problemas de sus participantes y de los espacios que estos habitan. Estos espacios funcionan como laboratorios de innovación con impacto social, donde los propios laboratoristas son vecinos que trabajan en sus problemas y al mismo tiempo son parte de una comunidad más amplia que los incluye…

…tienen un efecto duradero mucho mayor que el de la mera intervención asistencialista. Brindan la posibilidad de una genuina transformación de las personas de espectadores a hacedores…

 

Cultura Maker

El ser humano se desarrolla haciendo. Por esta razón, no se le puede asignar un comienzo a la cultura maker. Desde la época de las cavernas y desde que nacemos necesitamos hacer para aprender. La definición exacta de “makers” es un poco imprecisa, pero se puede pensar en ellos como la generación web creando cosas físicas en lugar de sólo pixeles en pantallas. De acuerdo al Media Lab del MIT,

Los makers tratan a los átomos como a los bits — utilizando las poderosas herramientas de la industria del software para revolucionar la forma en que hacemos objetos tangibles.

Mark Hatch, que presenta el “manifiesto maker”, nos muestra 9 puntos clave sobre los que se fundamenta este movimiento:

Gerver Tulley, creador de la escuela Tinkering School, nos muestra un ejemplo de la puesta en práctica del movimiento maker en educación. Considero que las ideas más rescatables de esta experiencia son: la importancia del proceso de aprendizaje antes que el resultado; y como consecuencia de esto, la concepción del error como punto de partida para reflexionar y mejorar lo hecho hasta el momento. También es destacable el uso del tiempo. Es realmente importante tomarse el tiempo para que las ideas surjan, en este caso lo dedicaban a decorar sus creaciones. Los invito a disfrutar de esta experiencia: video.

Considero que es importante que como docentes comencemos a incorporar la cultura maker en nuestras clases. Es esencial, para poder sobrevivir en la sociedad en la que vivimos, que no seamos meros consumidores pasivos de la información, sino productores e innovadores; que sepamos encontrar soluciones a los problemas que nos rodean; y sobre todo, que podamos pensar “outside de box”. Estas habilidades deben ser enseñadas en la escuela y el niño debe ser el centro. Se deben respetar sus intereses y por sobre todo su necesidad de hacer. No necesitamos más niños ordenados y obedientes, sino niños creativos y curisosos. Demosle la bienvenida al caos organizado en nuestras aulas.

 

Realidad Virtual, no tan lejos de la escuela.

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Actualmente me encuentro cursando un Mooc sobre realidad virtual en educación organizado por el Intef. En mi escuela me pidieron dar una capacitación al respecto para lo cual preparé este Prezi que les comparto aquí abajo:

http://prezi.com/e4izfkytsmxk/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Si les interesa el tema les dejo dos artículos que me resultaron muy interesantes:

  1. Un resumen de Preguntas y Respuestas en torno al tema: http://allvreducation.blogspot.com.ar/2016/07/10-preguntas-y-respuestas-en-torno-la.html 
  2. Un interesante artículo que establece la relación entre la realidad virtual y la taxonomía de Bloom: http://www.catedraupm-masterd.es/blog/innovacion-educativa/realidad-virtual-y-aprendizaje

Twitter for Professional Development

I have just written an article for an Argentinian magazine called “The Teacher’s Magazine” about Twitter.  Since it’s been a long time, since the last time I wrote on this blog, I thought of reposting it here.  Somebody may find it useful.  Would love to hear your comments about it, or just a greeting! Kisses and hugs from lovely Panama… (I’m travelling around America at the moment, that’s why I’ve been so disconnected)

Everybody seems to be using twitter at the moment. Most celebrities, politicians, the city government, and some of your friends are twitting and retwitting. For that reason, you may find yourself wondering what this is all about. Or maybe you are already one step forward, and have started to ask how it can help you with your teaching.

I believe it will not only help you, it will open you a door to the whole world. You will be able to interact and connect with hundreds of other teachers from all over the world. Teachers coming from all walks of life, and  from all sorts of different teaching contexts. You will have the opportunity of listening to and interacting with those professionals you admire – fellow teachers, teacher training specialists, authors, publishers, etc.- at a very personable level. Apart from that, you will get extremely fast up-to-date information about what is happening in your field, plus a great amount of links and recommendations for materials and teaching ideas. Even though at the beginning twitter may look a bit chaotic, once you start following educators that work in your field of expertise, everything starts to make sense. In this article we will provide you with a step by step tutorial on how to set up your account, and develop your PLN (personal learning network).

Setting up your account:

1)      Enter www.twitter.com and register. You can use a nickname, if you prefer.

2)      Upload a picture of you. People like looking at the person they are talking to.“Your profile picture defines who you are to the online world.  It might be the first and only impression you get with people you meet online.” [1]

3)      Write your biography. It should be 160 characters in length. Include your interests and your relevant expertise in teaching, so that others can get to know who you are and decide if they want to connect with you.

4)      Now it is time to start following other twitter users. Following somebody in twitter means that you subscribe to their twits or updates, which will appear in your timeline (a list in real time of all the accounts you are following, which appears in you twitter homepage). To follow somebody, you can click on “Who to follow” and view the suggestions or make a search by name or topic.

Once you find a person of your interest, you click on follow and voila, you are already following them. If you do not have any clue on who to follow, you can start by following me. I am @sabridv. I will be glad to follow you back, and help you in whatever you need. If you enter my profile http://twitter.com/#!/sabridv  and click on “following”, you will find all the educators I am already following http://twitter.com/#!/sabridv/following . You can browse through the list, and start following some. They are all very friendly and excellent professionals, who love learning collaboratively.

How to interact with other teachers:

 

1)      The main way is by writing your own twits: write about your projects, ask for guidance to solve problems you encounter in you professional life, ask for ideas on how to deal with a specific grammar topic, share interesting links or useful resources, and many more.

2)      You can also read other people’s twits, which appear in your timeline. Remember that you do not have to read every twit the second you see it appear on the screen. You can click on the star, and it will be sent to your profile “favourites” tab, so that you can  read it when you have time.

3)      You can also address a specific person by writing the @ sign in front of their name/handle at the start of the tweet. Beware that the message will still be public, and will therefore appear in your own timeline. The only difference with an ordinary twit is that this message will be sent to that person’s “@mentions” tab, and will be easy to find even if he is not online at the time you are writing. If you click on your “@mentions” tab, next to your “timeline” tab you will see all the twits that were aimed at you.

4)      If you read an interesting twit and you want to share it with the rest of your followers, you should place the cursor over that tweet and click on “retweet”.

5)      Finally, if you want to send a private message to someone, enter their profile and click on the envelope icon. To read your own private messages click on “messages” on the black bar.

To sum up, I truly recommend you to start building your professional learning network If alone we can get to do a simple and easy project, by being with others, we can always go a step further. I have learnt a lot by sharing ideas with others. I have been able to perfect my own creations by exchanging thoughts with colleagues. I am always refreshed and full of new ideas after a short trip over twitter. Being part of this online community of educators has made me realise how important it is the presence of others, who are undergoing the same learning journey, in order to motivate us and push us forward. Of course, we can learn on our own. However, by interacting and exchanging information with others, we can achieve a lot more and the trip becomes more fun.

References:

The English Language Teacher’s Guide To Twitter, tech tip #11:  http://kalinago.blogspot.com/2009/08/english-language-teachers-guide-to.html

 

RSCON3: It’s all about them…

RSCON3 is over… is it really over? Of course not, there are still a lot of presentations I would like to watch. But wasn’t it on 29 / 07 you may be wondering… Yeah, but that’s the magic of an online conference. If you could not attend, don’t worry you can always watch the recordings. I strongly advice you to do so, if you haven’t yet. You can find all the recordings here.

Fortunately, this time, appart from attending this wonderful conference, I was able to give my own presentation. I really enjoyed it. Even though at the beginning I was a bit nervous ( it was my first presentation ever), I managed to relax and have fun. I would like to thank @davedodgson for having helped me by doing a wonderful job as a moderator. I love learning collaborately, so I am very thankful for having had this opportunity of giving a bit back to my PLN, after so much taking. If you haven’t attended my presentation, and you’d like to see me in action:  here you can watch the recording, and here you can find the powerpoint I’ve used during it. I would love to know your opinion about it, get some advice on how I can improve my presentation skills or whatever comment you may want to do.

But let’s stop talking about me and let’s pass on to the important thing: my reflection about the conference. I don’t have a lot of things to say, apart from the fact that it was a wonderful experience, I’ve added a lot of new memebers / friends to my PLN, and I’ve learned a lot. However, what struck me the most, was that I have attended many sessions about completely different topics, and we all ended up speaking about the same: our students. Our students were the main protagonists of the whole conference. That shows how much passion we all put into our profession. We are all trying to improve and to find the best way in which we can teach them. We may not have found the answer yet, but the fact that we are treading this path, looking for it together, is more than enough. We are already reforming education, by making little (?) changes in our classrooms. Let’s keep on walking along this path, let’s meet again in RSCON4. See you there! =)

Collaborative learning path leading to RSCON4