Monthly Archives: March 2013

TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge

“Saber cómo utilizar tecnología no es lo mismo que saber cómo enseñar con tecnología” (Mishra y Koehler, 2006: 1033).

“La incorporación de la tecnología como tercera fuente de conocimiento cobra especial sentido en la actualidad. ¿Por qué? Porque las tecnologías utilizadas tradicionalmente en el aula (pizarrón, libros de textos, mapas o afiches), gracias a su estabilidad, se hicieron transparentes con el tiempo: una vez instaladas, se naturalizaron y no llamaron más la atención.

En contraste, las tecnologías digitales actuales (computadoras, programas, dispositivos), en su constante evolución y cambio, impiden que se vuelvan un lugar común y requieren el desarrollo de habilidades y estrategias para aprender continuamente cómo usar las nuevas versiones, los nuevos modelos, las nuevas aplicaciones. Estas tecnologías digitales tienen potencial para modificar la naturaleza de una clase ya que juegan un papel esencial en la manera en que se pueden representar, ilustrar, ejemplificar, explicar y demostrar las ideas y conceptos de una disciplina para hacerlos más asequibles a los alumnos.” Magadán, Cecilia (2012), “Clase 3: Las TIC en acción: para (re)inventar prácticas y estrategias”, Enseñar y aprender con TIC, Especialización docente de nivel superior en educación y TIC, Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación.

Advertisements

El oficio de enseñar…

En El oficio de enseñar, Edith Litwin (2008) cita la reflexión de un docente
en el marco de una investigación educativa. Este docente decía:

Deberíamos evitar la tentación de dictar clases magistrales. La
clase magistral tiene una cuota de autoengaño: el docente percibe
que dio la clase bien y entiende que el tema, por añadidura, se
aprendió bien. A una exposición prolija, un aprendizaje pulcro y
ordenado. Pero es muy común que los estudiantes digan: “sabe
mucho del tema, pero no le entendemos nada”. Uno debería
invertir más tiempo en pensar: ¿cómo debo enseñar el contenido
de mi clase? Un ejercicio posible es pensar qué y cómo enseñar si
solo tengo una única oportunidad de dar clase a estos
estudiantes, o cuáles son las cinco cosas que no deberían dejar de
saber (RL, Universidad ORT, Uruguay).

Del aula aumentada a la sociedad aumentada: TIC, TAC, TEP

Me parece muy interesante lo que plantea Dolores en la conferencia. Nuestra meta debe ser ir hacia un uso de las nuevas tecnología que propicie la participación de los ciudadanos acompañado de un pensamiento crítico (TEP). Dejar de lado el rol pasivo de mero receptor de información (TIC). Es por esto que en la escuela debemos proveer a nuestros alumnos con las herramientas para alcanzar este fin que por ahora suena un poco utópico. Para esto, es necesario corrernos de la posición de la escuela como mera transmisora de conocimiento. Hoy la información esta en todos lados. Podemos acceder a ella rápidamente y a veces de forma mucho más completa que como la obtenemos en la escuela. En su lugar, debemos empezar a enseñar a nuestros alumnos cómo manejar todo ese caudal de informacion, cómo pensar críticamente acerca de lo que leemos, cómo crear su propio contenido online, cómo trabajar colaborativamente, etc. Es decir, cómo usar el internet en todo su potencial. Sólo podremos alcanzar este objetivo poniendo manos a la obra y guiándolos en estos procesos en la escuela. Dándoles libertad para trabajar y aprender de sus propios errores.

NOTE: If you want to know what I have to say about this in English go to: https://sabridv.wordpress.com/2010/12/08/critical-thinking-we-aim-at-it/